 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
« Ο μοναδικός εαυτός μου…είμαι εγώ!»
Μέσα από την απόλυτα ελεύθερη έκφραση μπορούμε να δούμε και να αναγνωρίσουμε τον πραγματικά αληθινό εαυτό μας.
Μόνο όταν είμαστε αυθεντικοί αρχικά με τον εαυτό μας και έπειτα με τους ανθρώπους γύρω μας μπορούμε να δούμε τις απεριόριστες δυνατότητες που έχουμε ως ανθρώπινα όντα.
Μόνο τότε μπορούμε να δούμε πόσο πλήρεις, μοναδικοί και τέλειοι είμαστε.
Δεν είμαστε αυτό που λένε οι άλλοι για εμάς, δεν είμαστε αυτό που εμείς θέλουμε να είμαστε, δεν είμαστε αυτό που φαίνεται. Δεν είμαστε τίποτα από όλα αυτά…είμαστε απλά εμείς!!!
Δε χρειάζεται τίποτα άλλο για να πραγματοποιήσουμε τα πάντα…απλά να είμαστε ο εαυτός μας!
Ο μοναδικός αληθινός εαυτός μας.
Στα πλαίσια του μαθήματος των Καλλιτεχνικών
στο Γυμνάσιο Λουτρακίου μετατρέπουμε το εργαστήριο μας σε ένα εννοιολογικό έργο που παίρνει μορφή από εμάς τους ίδιους με τίτλο:
« Ο μοναδικός εαυτός μου…είμαι εγώ!»
Πρόκειται για ένα ομαδικό έργο μαθητών από όλες τις τάξεις του Γυμνασίου που παρουσιάστηκε στις 12 Μαΐου ημέρα Τετάρτη στο χώρο του σχολείου.
Ο Γυμνασιάρχης Υπεύθυνη Καθηγήτρια
Ι. Σκορδυλάκης Β. Μπενετάτου
Στόχος του Project είναι τα παιδιά να καταλάβουν τη δυνατότητα και το αποτέλεσμα της επιλογής και την δημιουργική άνοδο της αυτό εκτίμησης τους μέσω συμβολικών και εικαστικών διαδικασιών.
1ο μέρος: Κινέζικος Πολιτισμός
Κάθε τμήμα ανέλαβε και μία κατηγορία στο κεντρικό τους θέμα.
Πχ:
Αρχιτεκτονική , Διακόσμηση , Γλώσσα και γράμματα, Ιδεογράμματα, Πολεμικές τέχνες κτλ…. στη Κίνα
Σε κάθε τμήμα τα παιδιά εργάστηκαν σε υπό ομάδες.
Συλλέξανε το υλικό και το παρουσίασαν στη τάξη.
( Η συμμετοχή ήταν κατά επιλογήν….δηλαδή ο μαθητής μπορούσε να επιλέξει εάν θα συμμετέχει ή όχι στο project)
2ο μέρος : Ιδεογράμματα
Τι είναι και τι συμβολίζουν;
Α)Τα παιδιά βρήκαν στο διαδίκτυο κινέζικα ιδεογράμματα και το συμβολισμό τους, τα παρατήρησαν και επέλεξαν εκείνο που ταιριάζει στην προσωπικότητά τους και τους αντιπροσωπεύει ως ερμηνεία.
Β) Τα παιδία με υλικά που τους δόθηκαν έφτιαξαν τα δικά τους προσωπικά ιδεογράμματα και τα κόλλησαν στο τοίχο του εργαστηρίου μας.
Παρατήρησαν με έκπληξη πόσο διαφορετικά είναι όλα μεταξύ τους…προσπάθησαν να βρουν 2 ίδια αλλά δεν τα κατάφεραν!!!!
Πόσο μοναδικοί είμαστε;;;;;;
3ο μέρος : το έργο παίρνει μορφή
Συνδυασμός θεωρίας και πράξης
Τα παιδιά με τη βοήθεια μου μετατρέπουν την αίθουσα σε ένα έργο εγκατάσταση που ο θεατής καλείτε να περιηγηθεί μέσα στο χώρο και να κάνει τη «διαδρομή» που έκαναν τα παιδιά μέχρι να φτάσουν στο τέλος…..
Το δάπεδο γίνεται ο οδηγός για τον θεατή ώστε να κάνει τη διαδρομή αυτή και ταυτόχρονα το «γήπεδο» του παίκτη!
Κάθε μαθητής που τελικά επέλεξε να συμμετέχει σε αυτό το Project επέλεξε στην ουσία να γίνει ο παίκτης του Γηπέδου(*)_ μόνο ένας παίκτης μπορεί να επηρεάσει το αποτέλεσμα του αγώνα …..και αργότερα …της Ζωής!!
(*) : έγραψαν τα ονόματά τους στα χαρτιά που υπήρχαν στο πάτωμα και συμβόλιζαν τους παίκτες του γηπέδου τονίζοντας την επιλογή τους να συμμετέχουν.
Στοιχεία έργου:
εγκατάσταση, διάσταση μεταβλητή
Υλικά: Χαρτί, ακρυλικά, τέμπερες, κάρβουνο.
Βασιλική Μπενετάτου
Εικαστικός